学位课程

有关入学条件的信息.A. 学位，请参阅本科目录或 招生 在大学的主页.

要获得语言学文科专业的学位，学生必须完成以下课程. 该专业的学分只允许在成绩达到2分的课程中获得.0或更高. 累积平均绩点(GPA)为2.本专业包括的课程要求0分.

1. 至少44学分，包括:
   1. 必修课程
      • LIN 2201 -语言学导论(4)(C或以上成绩)
      • LIN 4303 -音韵学入门(4)
      • LIN 4304 -语法入门(4)
      • LIN 4403 -音系理论(4)或LIN 4404 -句法理论(4)
        
        加上以下三个选项中的两门课程(8门):
        
        
      • LIN 4302 -历史语言学(4)
      • LIN 4305 -语音理论(4)
      • LIN 4307 -语义学入门(4)
        
        
   2. 总结性课程
      • LIN 4470 -语言学史(4)(满足大学通识教育要求的顶点经验和专业或通识教育的写作强化课程).
        
        
   3. 额外修习ALS或LIN课程16学分，其中至少12学分为3000-4000学分.
      
      
2. 一年的一门外语学习，包括美国手语，或LIN 4409.
3. 只有两门ALS或LIN课程在1000和2000的水平将被接受作为专业学分.

辅修语言学的文科课程, 学生必须完成至少20个学分, 包括:

1. LIN 2201(成绩为3).0或更高)，4303,4304，以及4403或4404.
2. 4000级外语或渐冻课程至少4学分.

辅修学分只允许在成绩达到2分的课程中获得.0或更高. 累积平均绩点(GPA)为2.辅修课程要求0分.

要获得修改后的专业，学生必须完成:

1. 语言学课程至少24学分，包括LIN 2201 (3分.0或更高)、4303、4304、4470和4403或4404. LIN 4470满足大学通识教育要求的顶点经验和专业或通识教育的写作强化课程.
2. A minimum of 20 credits in CSE courses as follows:  CSE 120 and 130; and three courses chosen from CSE 220, 247, 248, 251, 230. 其中至少12个学分必须在十大菠菜台子修满. 平均成绩不低于2分.辅修课程要求0分. 参见工程与计算机科学学院计算机辅修课程要求.
3. PHL 370

学生可以选择人类学的修改专业, 沟通, English, 哲学, 心理学, 或社会学, 专攻语言学的.

语言学核心课程要求包括LIN 2201在内的16学分(成绩3分).0或更高)，4303,4304和4403或4404. 需要额外的4个学分的具体浓度如下:ALS 4374或4375(人类学), LIN 4305(通讯), eng376(英文), LIN 4307或4407(哲学), ALS 4335(心理学), ALS 4376(社会学).

语言学系为平均成绩达到3分的学生提供系内荣誉.在指定课程取得6分或以上成绩. 就文科专业而言, 课程包括8门必修的LIN和ALS课程，以及同属领域的2门课程. 在改了专业后辅修计算机科学的情况下, 课程包括六门必需的LIN和ALS课程, CSE的五门必修课程和PHL 370. 本系还推荐在其他系改主修语言学的学生获得荣誉.

入学是有选择性的. 该部门将考虑持有认可机构的学士学位和证书的申请人, 包括成绩单和两封推荐信, 提供学术成就的证据. 申请人必须解释, 在目的声明中, 他们希望攻读语言学研究生的原因. 虽然本科主修语言学并不是入学要求, 申请人必须具备语言学基本原理的知识, 就像在语言学入门课程中遇到的那样.

平均绩点3分.00美元，4美元.通常是录取的最低标准. 由其自行决定, 本系可以录取前途光明但准备不足的学生，条件是这些学生在开始研究生学习之前纠正自己的不足. 学生可以在大学日历的任何学期或学期被录取. 该计划的申请人必须在注册的第一个学期开始前不迟于六周将所有证书提交研究生学习办公室. 在那之后, 直到开始上课, 他们可以申请作为特殊研究生入学. However, not more than 12 credits earned as a special graduate can be applied toward the degree; therefore, 申请必须尽快完成. 完成12个学分后, 学生将被评估为候选人，并将选择一个专业领域.

语言学硕士学位授予下列九门课程修满36学分的学生. 获得候选人资格后, 学生将从以下三个专业领域中选择一个:语言学理论, 教说其他语言的人英语, 教授语言艺术. 非英语为母语的人想要专攻英语作为第二语言的教学，必须完成英语口语和笔试. 至少16学分(四门课程)的工作必须在专业领域.  所有学生必须修习12学分的核心课程，其中包括LIN 6998(语言学研究生研讨会)或LIN 6999(硕士论文)。. 当研究生课程与本科课程交叉列出时, 研究生将被要求在研究生阶段完成额外的工作.

一般要求

1. 9门课程(36学分)
2. 其他专业课程不超过8学分
3. 4000级LIN或ALS课程不超过8学分
4. (a)两年的外语学习, or (b) one year of foreign language study and LIN 4409; in either case, 第一年至少熟练掌握一门外语.  第一年的熟练程度可以通过满意地完成1150水平的语言课程来证明.

核心程序
(12学分)

1. 林5503音韵学导论
2. LIN 5504语法导论
3. LIN 6998语言学研讨会或LIN 6999硕士论文

语言学理论(24学分)

1. 林5603音系理论或林5613高级音系
2. 林5604句法理论或林5614高级语法
3. LIN 5502历史语言学或LIN 5507语义学入门
4. 《十大菠菜台子》LIN 5505一(1), 5507(语义学导论), 或5557(认知语言学)
5. 两(2)选修课

向说其他语言的人教授英语(24学分)

1. 语音学入门
2. ALS 5518英语作为第二语言的教学
3. ALS 5519实习(4学分)
4. ALS 5535(心理语言学)之二(2), ALS 5517(第二语言习得模型), ALS 5574(跨文化交际)
5. 一(1)选修课

语言艺术教学(24学分)

1. ALS 5520语言学和阅读或ALS 538语言测试的理论与实践
2. ALS 5534儿童语言发展
3. ALS 5535心理语言学或ALS 5518英语作为第二语言教学
4. 林5604句法理论或林5614高级语法
5. 两(2)选修课

现代人类语言研究导论. 强调对声音和结构、变异和变化以及语言共性的分析.

评论: 本课程向学生介绍人类语言的现代研究和现代语言学理论的基础，强调现代语言学理论对我们理解英语结构及其在ESL课堂中的应用的贡献. 本课程将侧重于教授学生语言结构的核心领域:语音学和音系学(语音及其模式)形态学(单词结构)句法(短语和句子结构), 语义(意义), 语言的普遍性与历史变迁. 在这门课程中，学生通过解决和处理各种世界语言的大量语言问题来学习语言学. 这些核心领域将分三个部分进行讨论. 第一部分将从现代语言学理论的角度对该区域进行描述.g., 在语音学方面, 根据发音语音学对声音分类的描述. 第二部分将涉及运用这一理论分析英语的结构, e.g.，介绍现代英语语音的语音描述. 第三部分将探讨如何将这些信息应用于中小学的ESL课堂, e.g., 展示了对声音结构的理解如何帮助中小学ESL教师处理诸如减少口音等问题. This course outlines concepts that focus on developing literacy skills such as: The importance of phoneme-grapheme patterns in reading instruction; the importance of understanding the purpose and function of structure words in reading mastery; the structure of language is revealed in sentence patterns.

儿童和成人第二语言能力的发展. 主题将包括第一语言习得理论, 二语习得与语言学理论的关系, 并对第二语言发展的竞争模式进行了回顾和评价.

评论: 本课程为学生准备在各种环境中作为TESOL专家工作增加了理论组成部分. 本课程将向学生概述当前关于第二语言技能习得的建议，并将为学生提供一个机会，对他们感兴趣的第二语言习得的某些方面进行研究. 在本课程中, 学生将学习第一语言和第二语言习得的理论基础. 他们将比较不同的第一语言习得理论，包括行为主义理论, nativist, 函数式方法. 他们将研究语言是如何在大脑中工作和发展的，作为先天假设的反映，该假设强调年龄是成功习得第一语言的主要因素. 学生将学习第二语言习得的分类和模型，强调斯蒂芬·克拉申的输入假设. 本课程将涵盖语言习得的情感原则(这些原则源于学生作为个体和本土文化的成员)和语言习得的认知原则(这些原则揭示了第二语言学习者大脑中语言发展的过程)。.

被视为文化行为的语言:它的系统, acquisition and use; its relation to history, attitudes and behavior; and standard languages, 社会方言, 洋泾浜和克里奥尔语.

评论:  在本课程中, 学生将接触到其他国家的各种教育方法，这可能会极大地影响非母语学生适应美国教育体系. 我们将重点关注在底特律大都会地区最常见的文化和社会学问题. 学生将学习语言和非语言行为, 不同文化如何看待合作学习，以及文化对中小课堂学生动机和表现的影响, 以及家庭因素的影响.

方法, 听力教学的方法和技巧, 说话, 发音, reading, writing, 语法和词汇. 使用语言测试和实验室技术.
前提条件:LIN 2201

评论: 在本课程中，学生将研究当前的方法, 方法, 以及教K12英语学习者或成人英语学习者的技巧. 学生将专注于实际的课堂实践和阅读教学活动, writing, 听, 发音, 谈话, grammar, 与词汇以及技巧相结合，以反映真实的语言使用. 学生将针对语言学习的每个技能领域，为中小学ESL教室或成人ESL教室设计课程和活动. 他们会设计, 评估, 选择适合第二语言学习者的材料，符合当前的语言教学方法. 这些课程通常是K-12教师的重点转移，因为内容是标准课堂的重点，而语言是ESL课堂的重点, 教学媒介:教授内容的媒介.  学生将学习如何结合这两种方法来开发基于内容的教学. 学生将制定适合初等和中等教育学习者或不攻读教育学位的学生的课程计划, 课程开发将以成人学习者为重点. 所有学生将在语言习得的每个技能领域(阅读)制定课程计划, writing, 听, 发音, 谈话, grammar, 词汇表). 他们将专注于确定适合年龄和熟练程度的材料，并学会评估他们选择和设计的材料的有效性. 学生还将学习修改现有材料和/或指定的课程，以满足学生的需求，并促进学生批判性思维技能的发展. 学生将学习如何设计课程以满足英语学习者的需求，并与基于理论的语言提升期望保持一致. 除了, 通过满足中小学英语学习者的个人和群体需求，培养学生的技能和直觉，以便进行适当的纠正和提高熟练程度. 学生们致力于培养专业技能，这将帮助他们的学生与他人沟通和谈判，并培养批判性思维技能.考生专注于理解和调整密歇根英语语言能力标准的标准和基准, 密歇根大学课程框架, 以及针对学前班至中学ESL学生或成人英语学习者的课程规划的ESL标准. 考生了解到教学内容标准的基础是教师通过专业发展内化和学习的专业教学标准.

在不同语言环境中使用的不同类型的能力倾向和成就测试的研究, 包括研究和教育情况. 简单介绍考试统计和计算机分析考试成绩. 考试的实践方面:设计、评分和管理. 建议在ALS 4418之前或与ALS 4418一起学习本课程.
前提条件:ALS 4317

评论: 在本课程中, 学生将学会识别, assess, 并将学生安排在适合他们熟练程度的班级和项目中. 我们将讨论各种用于K-12学生群体的ESL评估工具. 将概述评估发展的理论基础, 具体地说, 实用性, 可靠性, 和有效性. 学生将学习设计在小学和中学课堂上日常使用的评估工具. 学生们将研究商业语言考试，如ELPA，并学习为英语学习者准备标准化考试(如MEAP)的策略, ACT, SAT, IELTS, 和托福. 学生将学习《十大菠菜软件》第六章的法律含义，以确保LEP学生与少数族裔学生有同样有意义的机会参加学校课程, 以及如何进行法律合规性审查，要求英语学习者能够获得与讲英语的同龄人相同的课程. 考生了解评估的原则和教师作为评估利益相关者资源的角色. 除了, 考生认识到评估可以促进学生设定目标, 自我评价, 和自治. 考生复习调整评估以适应学生文化特征的指导方针, 先验知识, 以及教育经历. 除了, 考生有能力根据真实的评估结果调整课堂教学. 课堂活动用于评估需要进一步教学的领域.

有指导不同熟练程度英语学习者的教学经验, 中间, 年龄(K-12)或成人.
前提条件:ALS 4418和讲师的许可

评论: 候选人在一个类似于儿童或成人强化英语课程(IEP)的项目中授课. 参加该计划的儿童来自奥克兰县的学校，而成人英语学习者则在庞蒂亚克的西班牙裔外展中心注册.

K12学生根据他们的年级被分到不同的班级. 在每个年级，学生的语言能力都会被评估. 然后，英语作为第二语言的学习者将按照他们的熟练程度分组学习，也可以分成多级熟练程度的小组学习. 孩子们从早上八点半开始上课.m. 至中午十二时.m. 从周一到周四，7月共4周. 一位经验丰富的K-12 ESL教师作为导师(记录讲师)，并在所有课堂上协助教师制定课程计划, 学生就业, 还有课堂问题.

非教育专业的学生在西班牙语拓展课程中与成人学生一起学习TESL辅修课程. 成人ESL课程在秋季和冬季的周一和周三晚上6:00-7:47或周二和周四上午10:00-11:47上课. 在七周的春季学期, 学生教师在周一和周三晚上授课，周二和周四上午授课. 训练有素的ESL讲师作为督导(记录讲师)，在所有课堂上协助教师制定课程计划, 学生就业, 还有课堂问题.

在K12和成人课程中, 督导教师对实习教师进行至少三次正式的观察和评估. 考生将通过创建真实的语言评估和有意义的课堂活动，展示对第二语言学习者在语言习得的自然过程中不同熟练程度的典型行为的理解. 在实习经历中，候选人展示了如何整合和调整ESL Pre-K的ESL标准的理解, 小学至中学学生, 或成人. 这种理解是通过使用适当的课堂策略和技巧来支持第二语言和学术学习的. 候选人必须在实习期间表现出高水平的英语教学能力. 他们必须开发结合各种活动的课程，使用内容领域的主题来教授口语, 听, 以社交和学术为目的的阅读和写作. 候选人需要通过多种评估来检查和解释学生的进步. 除了, 候选人通过召开家长教师会议，向家长和学生的家庭学区提供最终的学生表现评估，将这些发现传达给利益相关者. 成人ESL学生的老师也会定期与他们的学生开会. 在实习期间，教师通过同侪辅导继续发展他们的专业技能, 教学团队, 协作式课程开发, 以及课堂研究. 考生将利用这些发展中的知识为家长提供专业建议和帮助, students, 教师和社区.

“我很幸运，ESL辅修课程是在我转学到十大菠菜台子的那一年开设的.  辅修ESL让我更加意识到我们在美国所处的多样性. 我已经获得了教不同的学生和持久独特的文化体验的热情. 我了解了我们国家存在的许多其他文化，也了解了英语的困难. 我不仅喜欢教非英语母语者英语, 但我也喜欢在这个过程中了解自己，拓宽自己的知识面."
-Brittany Jakubik，辅修ESL, K-12认证